在蘇允轉(zhuǎn)身到黑板上寫(xiě)下自己名字的時(shí)候，臺(tái)下的學(xué)生都開(kāi)始交頭接耳地討論起來(lái)。
“哇塞，你們有沒(méi)有感覺(jué)，這個(gè)新來(lái)的教授眼神好犀利啊，剛才被他看了一眼，我的心情就緊張起來(lái)了！”
“有點(diǎn)啊，看來(lái)這個(gè)新來(lái)的教授挺厲害的，沒(méi)有那么好對(duì)付。”
“切，那是你們太膽小了，才一個(gè)眼神就把你們給唬住了。也不看看他多少歲，看著頂多比我們多兩三歲而已，有什么資格做我們的教授？外面都說(shuō)中醫(yī)沒(méi)人了，我還不太相信，現(xiàn)在看來(lái)，中醫(yī)的確沒(méi)人了，學(xué)校還派這種乳臭未干的毛孩給我們講課，這不是在鬧著玩么！”
“是啊，我對(duì)學(xué)校越來(lái)越失望了，原本以為來(lái)醫(yī)科大能夠?qū)W到真正的中醫(yī)，現(xiàn)在看來(lái)，是我們想得太過(guò)美好了?！?/p>
也有不少學(xué)生對(duì)蘇允是很不服氣的，要不是有這么多領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課，他們估計(jì)直接走人了，不用給蘇允面子。
譚校長(zhǎng)等人也感覺(jué)到了學(xué)生的這些不滿，不過(guò)他們并沒(méi)有阻止，還是要看蘇允怎么去面對(duì)，畢竟他們不可能每堂課都過(guò)來(lái)旁聽(tīng)的。
蘇允寫(xiě)完自己的名字后，又寫(xiě)了兩個(gè)字：中醫(yī)。
“在你們心中，中醫(yī)是什么概念，有誰(shuí)能站起來(lái)闡釋一下?！碧K允回過(guò)頭來(lái)，臉上掛著淡淡的笑容。
他沒(méi)有直接講課，而是問(wèn)起了大家對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)，讓所有人都不由皺起了眉頭。
好些學(xué)生則是認(rèn)為他在裝腔作勢(shì)，對(duì)他的印象更差了。
“怎么，大家都是醫(yī)科大的高材生，都闡釋不了中醫(yī)嗎？”蘇允小小地用了激將法。
很快，就有人站起來(lái)大聲地說(shuō)道：“中醫(yī)，一般指以華國(guó)漢族勞動(dòng)人民創(chuàng)造的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)為主的醫(yī)學(xué)，所以也稱漢醫(yī)。中醫(yī)學(xué)以陰陽(yáng)五行作為理論基礎(chǔ)，將人體看成是氣、形、神的統(tǒng)一體，通過(guò)“望聞問(wèn)切”四診合參的方法，探求病因、病性、病位、分析病機(jī)及人體內(nèi)五臟六腑、經(jīng)絡(luò)關(guān)節(jié)、氣血津液的變化、判斷邪正消長(zhǎng)，進(jìn)而得出病名，歸納出證型，以辨證論治原則，制定“汗、吐、下、和、溫、清、補(bǔ)、消”等治法，使用中藥、針灸、推拿、按摩、拔罐、氣功、食療等多種治療手段，使人體達(dá)到陰陽(yáng)調(diào)和而康復(fù)。”
他說(shuō)的朗朗有力，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，好像播音員，把書(shū)面上對(duì)中醫(yī)的闡釋一字不漏地念了一遍，完了，他還露出嘲笑的表情，反問(wèn)蘇允，“老師，你連中醫(yī)的概念都搞不清楚，真的是來(lái)給我們上課的嗎？”
他這個(gè)反諷，引起了全場(chǎng)幾百名學(xué)生的附和竊笑。
一般新來(lái)的老師，遇到這種情況，臉上肯定會(huì)掛不住，心理素質(zhì)再好，多多少少地臉上也會(huì)露出尷尬和羞惱的表情。
但是蘇允卻波瀾不驚，臉上的表情根本沒(méi)有變過(guò)，始終掛著淡淡的笑容，“背得不錯(cuò)，把書(shū)上的解釋一字不漏地背出來(lái)了。想必你考試分?jǐn)?shù)應(yīng)該不低吧？”
這個(gè)學(xué)生聽(tīng)出了蘇允的話外之音，臉上露出不悅的表情，哼了一聲說(shuō)道：“那當(dāng)然，我的考試分?jǐn)?shù)每次都在八十分以上。”
蘇允接著說(shuō)道：“那我問(wèn)你，一位六十歲的老人，有高血壓和急性膽囊炎，應(yīng)該怎么治？”
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