寧云夕和石老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
會(huì)議開(kāi)始了。
教程擬定，訓(xùn)練題目，老師們唇槍舌劍，甚至到了一部分白熱化的程度。
薛教授不時(shí)提拉著自己的老花眼鏡，表情頗為憂(yōu)愁。對(duì)于imo，他們的了解確實(shí)很少的。沒(méi)有去過(guò)，沒(méi)有在現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)識(shí)過(guò)，完全不知道是什么一種情況。
“寧老師，要不你再說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。比如，那邊的命題組是哪里人？命題組老師從哪里選拔出來(lái)的？”想起那天聽(tīng)見(jiàn)寧云夕說(shuō)過(guò)的話(huà)，薛教授最后選擇了問(wèn)寧云夕。指靠人家去問(wèn)外國(guó)人，估計(jì)不知道問(wèn)到什么時(shí)候來(lái)，還不如問(wèn)自己人。
其他老師都看向了寧云夕。
寧云夕誠(chéng)實(shí)地說(shuō)道：“imo的命題組，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)沒(méi)有命題組。他們的題目，來(lái)自于各成員國(guó)提供，不包括主辦國(guó)的。以后我們國(guó)家參加imo后，也會(huì)給imo提供我們老師出的題目?！?/p>
竟然是這樣。全體老師流露出相當(dāng)?shù)囊馔怏@訝。他們以為，是有一個(gè)特別的命題組比如國(guó)際數(shù)學(xué)大師專(zhuān)門(mén)命題。
“這個(gè)本來(lái)是考孩子的，不考到高數(shù)的范圍，怎么可能請(qǐng)數(shù)學(xué)大師出來(lái)命題?！睂幵葡Ω嬖V這些在座的老師實(shí)情。
“可是既然是競(jìng)賽，有難度，這些題目應(yīng)該是精挑細(xì)選出來(lái)的吧?！?/p>
“是?！睂幵葡?duì)這點(diǎn)不否認(rèn)，“有部分應(yīng)該是，可能比大學(xué)的題目還取巧?！?/p>
何為取巧，在普通人眼里，一個(gè)好像類(lèi)似很復(fù)雜的題目但是天才能用巧妙思維破解，即為取巧。
“我明白了?！毖淌诘溃罢f(shuō)來(lái)說(shuō)去考的還是學(xué)生的思維能力?！?/p>
“所以應(yīng)該是注重鍛煉學(xué)生的邏輯思維？”石老師問(wèn)。
“這不是我們一般教數(shù)學(xué)一直在做的事情嗎？”
“那可不一定。現(xiàn)在的教學(xué)方法，大都是教到學(xué)生類(lèi)似的題目知道用什么解題方法去解決。說(shuō)到鍛煉他們自己的邏輯思維，真的是——”
老師們面部上流露出來(lái)的難處，寧云夕覺(jué)得和幾年前參加的數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)一樣迷茫和沉重。數(shù)學(xué)最難教，這個(gè)只要是老師都知道的事情。
“所以我們現(xiàn)在要怎么辦？怎么教這些隊(duì)員？”
對(duì)于老師們提出的問(wèn)題，薛教授提著老花眼鏡又看了看寧云夕和石老師。
石老師想了想：“是不是不如不教？”
“什么不教？不教要我們這些老師來(lái)做什么？”石老師的話(huà)立馬引起部分人的強(qiáng)烈反彈。
石老師畏縮了下，不說(shuō)了。
本來(lái)石老師都被這樣批評(píng)了，寧云夕該不說(shuō)這話(huà)了吧?？墒菓{著良心來(lái)說(shuō)，寧云夕覺(jué)得石老師的話(huà)是對(duì)的，因此對(duì)薛教授道：“是不如不教?！?/p>
“不教做什么？”薛教授比較冷靜，繼續(xù)問(wèn)她。
“如果我們教的是天才，不怕我們給他們灌輸?shù)乃季S反而會(huì)破壞他們?cè)械乃季S能力嗎？所以做題。我們老師要出到相當(dāng)有難度的題目，去激發(fā)他們潛在更深層次的思維能力出來(lái)。這其實(shí)更考驗(yàn)我們老師的能力?！睂幵葡ψ詈髱拙湓?huà)非常地有力度，每個(gè)字都擲地有聲，場(chǎng)內(nèi)登時(shí)一片安靜。
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