這猝不及防的一個(gè)問題，搞得陶老師腦子暈乎乎的，半天才遲疑地問：“老師沒太懂你的意思，虛擬模型……是指3D投影嗎？活體思維，人工智能和算法我知道，活體……不太清楚?！?/p>
每個(gè)單獨(dú)的詞都知道，但合成一句話就愣是想不明白。
“我的意思是，本質(zhì)是虛擬的，像3D投影一樣，但是它可以自行凝聚出實(shí)體，并且具有人類的身體特征和思維?！?/p>
她怎么越聽越糊涂了？什么又是虛擬又是實(shí)體的？
“你是說……仿真智能機(jī)器人？”這是她能想到的最符合描述的東西了。
連祝心知是問不出什么有用的了。
“抱歉，老師實(shí)在不了解你說的這種是什么技術(shù)，你可以回去問問你們物理老師，說不定他知道。”
陶老師是教英語的。
連祝選擇問她，是因?yàn)樗瞎趪庥幸患易鋈斯ぶ悄艿墓荆赡軙?huì)了解一點(diǎn)這方面的消息。
物理老師知道的可能性也不大。
深夜，連祝洗了澡，坐在課桌前凝視著臺(tái)燈的光暈。
閔曉曉，孟宛，他們是如此相似，卻又全然不同，這兩人到底有什么關(guān)系？
他前世從沒見過孟宛這個(gè)人，閔曉曉也沒有任何兄弟姐妹。
在連祝的記憶里，閔曉曉是一個(gè)有些才華的愚蠢女人，只知道圍著傅池彥打轉(zhuǎn)。但除此之外，她又非常神秘。
即使是在他掌握商圈命脈的那幾年，他也沒能查到閔曉曉家人的消息。只知道這人曾經(jīng)出過國，至于出國之前是什么身份，在哪里生活，全無痕跡。
他唯獨(dú)沒有想過，這個(gè)女人竟然不是真實(shí)的人類，而是一團(tuán)虛擬的數(shù)據(jù)。
那孟宛呢？以他的優(yōu)秀，不可能默默無名，怎么會(huì)連聽都沒聽說過？
越想，連祝的腦子里就越迷糊。
這比做題可令人頭疼多了。
那日他與孟宛攤牌，曾問過孟宛一句話，問他是不是知道未來的發(fā)展。
他后來特意將發(fā)展二字改成了劇情，而孟宛沒有否認(rèn)。
早在