第一回合
“正常人遇到了這種事情，絕對(duì)不會(huì)沒(méi)有問(wèn)題；而遇到這種事情卻沒(méi)有問(wèn)題的人，本身就不是正常人?！?/p>
林笠霖語(yǔ)重心長(zhǎng)道。
“而祝仁，我作為老師是最了解你的人，你毫無(wú)疑問(wèn)是前者。你很堅(jiān)強(qiáng)，我知道，但我相信你自己也能夠理解，這種時(shí)候的過(guò)度堅(jiān)強(qiáng)反而有害?！?/p>
“面對(duì)傷害的時(shí)候，我們不能夠捂著傷口裝作若無(wú)其事，而是要遵循科學(xué)，去撕開(kāi)傷疤、去除腐肉、敷上草藥，讓身體和時(shí)間來(lái)治愈自己?！?/p>
“你想想，換做以前的你，在面對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的時(shí)候會(huì)選擇這么激進(jìn)的干預(yù)措施嗎？”
……
這段話(huà)相當(dāng)致命。
行為學(xué)派中有【滿(mǎn)灌療法】，就好像“把潔癖扔進(jìn)垃圾堆”，“在強(qiáng)迫癥面前推倒規(guī)整的積木”，這種療法的原理就是以最大程度讓來(lái)訪(fǎng)者面對(duì)自己的創(chuàng)傷，以此達(dá)成療愈。
但把傷口撕開(kāi)，后續(xù)是要再跟上把腐肉剔除、把傷口縫合的手段的。
林笠霖卻沒(méi)有。
他就這么把南祝仁過(guò)去的創(chuàng)傷經(jīng)歷作為武器刺出，想要穿透南祝仁此刻為自己準(zhǔn)備起來(lái)的盔甲，直接撕開(kāi)重重保護(hù)之下的傷口。
這是相當(dāng)兇狠的言語(yǔ)武器。
真別說(shuō)，雖然南祝仁心理上沒(méi)有感覺(jué)，就好像是在聽(tīng)另外一個(gè)人的故事。
但是在身體里面，似乎出現(xiàn)了軀體化的現(xiàn)象，先于南祝仁的思維之前產(chǎn)生出了憤怒、煩躁、悲傷的極度反應(yīng)。
好在——
【情緒重調(diào)】
微微的疲憊感，隨后變成了恍若什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)的淡然。
但林笠霖不知道這一切的發(fā)生。
他只看到南祝仁放在桌面上的拳頭攥緊，微微咬牙，暴露在視線(xiàn)里面的頭、頸部肌肉猛地收緊，做出極力克制著什么的模樣。
林笠霖的嘴角微不可查地扯了一下。
隨后他的表情很快恢復(fù)，繼續(xù)道：“祝仁，原本我想讓你從咨詢(xún)助理重新開(kāi)始，做系統(tǒng)脫敏；但是沒(méi)想到你馬上回到咨詢(xún)室重新開(kāi)始做咨詢(xún)，這讓我很意外?！?/p>
“你的基礎(chǔ)比我想象中還要扎實(shí)，天賦和才情比我想象中還要強(qiáng)?！?/p>
林笠霖給了一手【積極關(guān)注】作為緩和，同時(shí)也是借此希望重新把南祝仁的正面關(guān)系拉回到自己身上。
“后來(lái)我轉(zhuǎn)給了霍華德一個(gè)新的來(lái)訪(fǎng)者案例，我三番五次叮囑過(guò)他不要把這個(gè)來(lái)訪(fǎng)者交給你，但沒(méi)想到他還是這么做的。”
老師長(zhǎng)嘆一聲，隨后語(yǔ)速不由自主地開(kāi)始加快：“這個(gè)來(lái)訪(fǎng)者對(duì)你來(lái)說(shuō)太早了，但既然已經(jīng)到了你的手上，或許不是壞事，你要好好做。”
“我也是你的督導(dǎo)師，現(xiàn)在咨詢(xún)做到哪一步了，你可以跟我好好說(shuō)?！?/p>
“對(duì)于之后的咨詢(xún)方案……我也能給出建議！”
【身體前傾，鼻翼和瞳孔都有收縮，這些都是因?yàn)榧辛俗⒁饬?。?/p>
【眨眼的頻率也有加快?！?/p>
【這段話(huà)，才是他開(kāi)啟今天見(jiàn)面的重點(diǎn)?！?/p>
【他希望通過(guò)這個(gè)來(lái)訪(fǎng)者，對(duì)我達(dá)成什么目的？】
南祝仁心中思索幾下，緩緩開(kāi)口道：
“老師，關(guān)于這個(gè)來(lái)訪(fǎng)者——”