沈耀見(jiàn)到聞人夏出現(xiàn)在教室前面是顯得有些驚訝。
畢竟上次兩人見(jiàn)面，父親還介紹著，這是他的合作伙伴，年紀(jì)輕輕就成為了中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)督導(dǎo)師。
那次的他，面對(duì)聞人夏有些發(fā)怵，那雙眼睛，好像能夠感知他內(nèi)心中的那份不為人知的情感。
于是他找借口出去透氣，后來(lái)的飯桌上，他感受到聞人夏有意無(wú)意地向父親母親提起他，雖然父母依舊和原來(lái)一樣，不愿把目光停留在他的身上，可，他似乎感知到了聞人夏的善意…
他便肯定了，這位年輕的督導(dǎo)師，對(duì)自己起了濃厚的興趣。
可她會(huì)怎么做呢？
沈耀有等待過(guò)，也裝作不經(jīng)意向母親打聽(tīng)過(guò)，但只是換來(lái)母親的一通對(duì)比和打壓。
可她卻出現(xiàn)在了他的面前。
她成為了他的老師，就在剛剛！
“從今天起，我就是你們新的老師，我叫聞人夏。”
聞人夏輕柔的聲音傳過(guò)教室，繼而開始了她的第一堂課。
“自我?！?/p>
探知自我，感知自我，追求自我。
往往了解自己的感受，才能理解自己的行為，最后明白自己所追求且期盼的。
可往往我們總是忽略最初的需求。
沈耀，便是如此。
起初的沈耀還在維持著自己不屑于應(yīng)付心理課程的狀態(tài)，可漸漸地，他便放下了手中遲遲未動(dòng)的筆。
聞人夏字字句句仿佛在向每一位同學(xué)傳遞著大家都能輕而易舉地理解并從中獲得正向收獲的知識(shí)。
可沈耀總是覺(jué)得，她所講的每一個(gè)點(diǎn)，都是在與自己對(duì)應(yīng)。
就例如那一句：“這世上只有兩個(gè)人，你，和別人?！?/p>
無(wú)論是誰(shuí)，都是旁人。
沈耀的眉頭皺了起來(lái)。
這是什么自我主義的發(fā)言？
可，他確實(shí)舒服些了，不是嗎？
聞人夏的課堂很有趣，幽默風(fēng)趣之下，時(shí)不時(shí)夾雜著些人生道理，倒不會(huì)讓人心生排斥。
課后還有幾個(gè)學(xué)生去虛心求教，提出些天馬行空或是真實(shí)存在的問(wèn)題，也不知是真的被困擾良久，還是瞎編出來(lái)，只是為了多和聞人老師講幾句話。
還好上課鈴響的及時(shí)，聞人夏方可逃脫。
聞人夏沒(méi)有回到辦公室，而是繞了一個(gè)大彎去了雷鳴所在的實(shí)驗(yàn)班，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到雷鳴在大聲說(shuō)著什么“…你為什么要考一本?。俊?/p>
看來(lái)雷老師對(duì)待新來(lái)的同學(xué)，用的是激將法呀！
真是“瘋子”?。?/p>
聞人夏笑著坐到走廊的椅子上，聽(tīng)著屋內(nèi)的吵鬧，猜測(cè)著雷鳴每一句話所對(duì)應(yīng)的目的。
“我…有…我…自己的…想法…”一陣結(jié)結(jié)巴巴的聲音響起。
聞人夏知道，這是那位新來(lái)的同學(xué)。
也是個(gè)正在經(jīng)歷著什么的孩子吧…
那就交給雷老師吧！
想著雷老師，雷老師就到。
只見(jiàn)雷鳴一個(gè)帥氣的離場(chǎng)，留下一句“下午考試，準(zhǔn)備一下?！焙笞叱鼋淌摇?/p>
然后轉(zhuǎn)角遇到愛(ài)。
“你怎么在這呢？”雷鳴驚訝道。
聞人夏扯了扯雷鳴襯衫外套的領(lǐng)子，眼角彎彎道。
“好威風(fēng)啊雷老師～”
雷鳴要去拉聞人夏的手，聞人夏卻躲閃。
雷鳴抗議道：“你剛才碰我了！”
聞人夏義正言辭：“我有分寸，你沒(méi)有！”
“不帶這樣的吧聞人老師！”
“帶！”
“不帶！”