少微這句“精通人性”的謝，倒果真叫那少年人放下了大半局促——他還記得去年出聲提醒時，這小童理也未曾理他一下，給人以“人雖小，性子卻有些乖張傲氣”的印象。
少微很少主動與人交談，少年卻因這句謝而打開了話匣子，他好奇地問少微：“你識了多少字，昨日這卷書，你可讀得通嗎？”
少微自信地答：“可讀通大半，剩下的猜也能猜個大致。”
少年點了下頭，道了句“這很難得”，又問：“那你如今可有老師？”
“自然有，我……”少微頓了一下，轉(zhuǎn)身跳坐到巨石上去，掩去臉上一絲不自在：“我阿姊每日教我讀書識字。”這句話很快，在說到“阿姊”二字時聲音更是如風(fēng)掠過，無半點停留。
少微與姜負(fù)如今的日常相處，大致可用兩句話來概括——
少微每日都要在姜負(fù)無限的謊話中抽絲剝繭，剝進(jìn)剝出，剝出有限的真相，少微所得微乎其微；
姜負(fù)每日都要往少微海量的精力里填充學(xué)識，填來填去，填出半飽的局面，姜負(fù)常覺不堪重負(fù)。
旁人是教會徒弟餓死師傅，姜負(fù)勢必要將餓字改成累字。旁的徒弟學(xué)起來至多是勢如破竹，她這徒弟則是猛虎尋仇般，填進(jìn)去多少便吃進(jìn)去什么，就差將她這個老師手中的竹竿也一并啃干凈了，仿佛再收回得慢些，連手也不能幸免了。
何況姜負(fù)原本也不是什么勤快人，她本性慵懶散漫，主張細(xì)嚼慢咽，每日教上個把時辰，便丟一卷書過去打發(fā)徒弟，讓徒弟自行啃讀，書中難免有夾生之處，正好能咽得慢些。
此刻這少年聽罷少微答話，滿眼驚嘆：“令女兄真是博學(xué)，竟可為人師。”
這句夸贊少微倒是不否認(rèn)，她坐在石面上，往后一躺，枕著少年還回來的竹簡，手中握著今日帶來的新竹簡，匆匆一掃見得諸多繁雜生字，便隨口問那少年：“你也識字？”
“是，自四歲起開蒙讀書，不敢妄言博學(xué)廣識，但尋常典籍大多可以讀通?！鄙倌暄约按耍幻鈳追中赜谐芍竦淖孕?，但很快又被一絲失落掩去：“只是家中遭逢變故，已有數(shù)年未能與筆墨書簡為伴了?！?/p>
少微了然，單手將書簡遞去：“那你能否將此書通讀一遍？”
她記性極佳，若能有人為她讀上一遍，叫她先聽個大意，回頭再看，便可憑記憶大致拼湊出那些生字的讀音，雖說不能悉數(shù)準(zhǔn)確對照，卻總比自己盲啃來得省時省力。
然而遞出去的書簡卻沒人接，少微轉(zhuǎn)頭看去，倒也無情緒：“不想讀也無妨?！?/p>
她就要將手收回，而那少年回過神來，連忙道：“非也！此乃姬縉之幸！”
少年十分珍視地捧起雙手去接，少微一松手，那沉甸甸的書簡便嘩啦一聲落在了少年干凈的掌心中。
少微悠然地躺在石頭上，少年盤腿坐于草地間，前者姿態(tài)不羈，后者端正謹(jǐn)慎，倒不知誰是學(xué)生誰是老師。