學(xué)要補(bǔ)充嗎？”
尤晨的質(zhì)疑就在劉老師目光掃過后排時(shí)，尤晨舉起了手。
全班同學(xué)先是詫異了一秒，隨后有人開始竊竊私語。
尤晨一向沉默寡言，極少主動(dòng)發(fā)言，但今天他似乎與平常不太一樣。
“尤晨？”
劉老師有些驚訝，但還是點(diǎn)頭示意，“你有什么看法？”
尤晨放下手，站起身來，平靜地說道：“我不明白，為什么孝順一定是單向的義務(wù)？
如果家庭本身是壓迫的來源，孝順還有意義嗎？”
這句話猶如一顆炸彈投進(jìn)了平靜的湖面，教室里瞬間一片嘩然。
同學(xué)們紛紛轉(zhuǎn)頭看向他，有人低聲議論：“他這是什么意思？
在質(zhì)疑孝道？”
劉老師的笑容僵住了，他皺了皺眉頭，眼神里透出幾分不悅，“尤晨，你說的是什么意思？
家庭怎么會(huì)是壓迫？”
“不是每個(gè)家庭都溫暖、和諧，”尤晨繼續(xù)說道，語氣依舊平靜，“有的父母會(huì)用‘孝順’來控制孩子，用養(yǎng)育之恩強(qiáng)迫他們服從。
這樣的家庭，孩子還需要孝順嗎？”
全班再次嘩然，有同學(xué)忍不住低聲笑了起來，有人搖頭輕聲說：“尤晨怕不是瘋了吧，竟然在語文課上說這種話。”
劉老師的震怒“荒唐！”
劉老師的聲音突然提高了八度，他拍了一下講臺(tái)，教室里的喧嘩立刻安靜下來。
“尤晨，你的言論簡(jiǎn)首是在顛倒是非！
孝順是中華民族千百年來的傳統(tǒng)美德，是我們道德體系的核心。
沒有父母的養(yǎng)育之恩，你連生命都沒有，又何談孝順不孝順？”
尤晨毫不退縮，繼續(xù)說道：“但老師，孝順本應(yīng)該建立在相互尊重的基礎(chǔ)上，而不是一方的無條件付出。
很多家庭的‘孝順’根本就成了bangjia孩子的借口。”
“荒謬！”
劉老師氣