了我的，她說(shuō)···我很有天賦，不像這個(gè)年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)的···”一陣沉默。
被，當(dāng)，眾，朗，讀，這五個(gè)字棒槌一樣擊在兩個(gè)人大腦中。
江雨桐忽地反應(yīng)過(guò)來(lái)，當(dāng)眾朗讀于辛揚(yáng)而言，一首都是獨(dú)一無(wú)二的特權(quán)。
畢竟俗話說(shuō)的當(dāng)真沒(méi)有毛病，上帝為你關(guān)上了一扇門(mén)，就一定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。
辛揚(yáng)從小就有十分突出的文字天賦，除了不會(huì)說(shuō)話，她很早就學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，還會(huì)自己編故事寫(xiě)故事。
幼兒園時(shí)，有一個(gè)作業(yè)是讓小朋友自己改編或者續(xù)寫(xiě)童話故事，回到家讓父母寫(xiě)下來(lái)，然后再交上，但辛揚(yáng)從來(lái)都是自己寫(xiě)。
這樣的故事一般情況下都是小孩子自己朗讀展示的，但是辛揚(yáng)不行。
花老師害怕她難過(guò)，總是幫她朗讀故事。
久而久之，“被朗讀”成了她一個(gè)人的特權(quán)。
但是，上小學(xué)后還有這種特權(quán)，只能說(shuō)明一件事——辛揚(yáng)的天賦是真的。
“辛揚(yáng)，你可以呀，我就知道，你肯定比江雨桐那個(gè)女魔頭厲害！”
李清嘉湊過(guò)來(lái)，輕輕拍了一下辛揚(yáng)的肩，然后解氣地向江雨桐眨了下眼。
然而一看形勢(shì)好像有點(diǎn)不妙，他猶豫了一秒鐘，即刻拔腿就跑。
辛揚(yáng)感覺(jué)到身邊的江雨桐像支離弦箭般沖了過(guò)去。
“李清嘉，你有本事給我站住!”辛揚(yáng)的嘴角微微上揚(yáng)，她想起了幼兒園的花老師，還有今天早上朗讀她作文的宋瑤老師。
或許她真的有一些語(yǔ)言的天賦，正如她們所說(shuō)的那樣。
她仰頭看天，試著邁開(kāi)腳步小跑，為了追上他們的步伐。
開(kāi)學(xué)第一周，舟山就迎來(lái)了她在九月里的第一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)。
千島小學(xué)于是全校停課。
好巧不巧，林雅本來(lái)在周五要去武漢出一趟差，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)沒(méi)有航班，便提早到了周三。
辛揚(yáng)沒(méi)有人管，林雅便只能把孩子暫時(shí)寄托在董媛媛