或許是他基因帶來的優(yōu)勢——伊文己經(jīng)習(xí)慣了家中的父母子女各有各的特色，并習(xí)以為常。
“你見過母星嗎？
我指的，是真正的她?！?/p>
伊文問道。
這個問題實際上很曖昧，太過朦朧了……沒有人能在真相被公之于眾前確認(rèn)自己知道的一定是真相。
從小與星空打交道的孩子不會恐懼于銀河的璀璨，只會在萬籟俱寂中去恐懼永恒的黑暗。
“我的眼睛見過?！?/p>
思索了一會兒，他看著妹妹，他的眼睛里仿佛真的有一顆星球——是藍(lán)星在他眼里的樣子。
諾曼底是這樣回答的。
過了一會兒，伊文松手放開望遠(yuǎn)鏡的手柄。
此時觀測母星的方向有一顆隕石正在從其中劃過、“燃燒”，擋住了視野，奔向未知的星系。
她看向哥哥。
他的目光遠(yuǎn)遠(yuǎn)的又看向了母星的方向。
伊文不清楚他在看什么，至少，在老師的教導(dǎo)中，觀測一個星球不能用這樣的方式。
這并不科學(xué)。
Fcng2的教育體系是傳統(tǒng)的受教制。
聯(lián)邦派來的老師會通過總腦與每一位同學(xué)建立起聯(lián)系。
在總腦算力的加持下，為每一位同學(xué)理清思緒，并傳道授業(yè)。
他們是最“純正”的人類，同樣的，他們腦中所有的算力也都將被貢獻到與人類有關(guān)的事業(yè)中。
“火種計劃”的這一批新生兒中只有兩位選擇了與之不同的道路。
伊文沒有見過他們，或者說，從小與她相處的“同齡人”便只有哥哥，再后來，便是妹妹。
諾曼底對于家庭似乎有更親密、更接近于“原始”人類的情感。
他的家庭觀念，以及對于親密的需求，但這都是父母無法給予他的，于是他便總是把這些溢出的關(guān)注轉(zhuǎn)向給妹妹。
……聯(lián)邦考試對于Fcng2教育模式下出來的孩童們來說